Начальная форма существительного во множественном числе. Что такое начальная форма существительного

Чтобы словосочетания и предложения в русском языке были связным и понятными, значимые слова в большинстве своем имеют разные грамматические формы, которые позволяют связывать их между собой. И у всех таких значимых слов есть “отправная точка” – начальная форма слова, причем у каждой части речи ее грамматические показатели свои. Поставить слово в такую форму – значит многое о нем узнать, например, как оно пишется или что обозначает.

Что такое начальная форма и как поставить в нее слово?

Чаще всего слово необходимо поставить в начальную форму для того, чтобы проще было найти его в словаре – орфографическом, толковом, этимологическом и т. п. Поскольку неизменяемые слова, в том числе служебные части речи, никак не изменяются, то у них нет и начальной формы.

В русском языке есть слова, не имеющие начальной формы, например, глаголы неймется и гнетет не используются в инфинитиве.

Так, для того, чтобы выяснить начальную форму существительного, нужно привести его к виду “единственное число, именительный падеж” (за исключением случаев, когда оно используется только во множественном).

У местоимений начальная форма зависит от того, к какой категории они относятся. Так, у личных она такая же, как у существительных, а у притяжательных показатели совпадают с прилагательными.

Для числительных начальной формой является именительный падеж, а для тех, которые изменяются по родам и числам – соответствующие формы, то есть единственное число, мужской род.

Начальная форма глагола

Также важно ответить на вопрос, что такое начальная форма глагола, то есть инфинитив. Это глагол с неопределенной форме, который отвечает на вопрос что делать или что сделать?

Он лишен наклонения, рода, числа, времени и лица, то есть является, что называется, глаголом в чистом виде, который обладает максимально полной лексической информацией и при этом минималистичен с грамматической точки зрения.

Было проведено исследование, целью которого являлась частотность использования инфинитивов в тексте по сравнению с использованием глаголов вообще. И было выяснено, что хотя в деловой речи глаголы использовали меньше всего, среди них преобладала как раз неопределенная форма. В научном стиле, который носит отвлеченный характер, также часто используется инфинитив, а вот в художественном он не так популярен.

Что мы узнали?

Те слова в русском языке, которые могут принимать разные грамматические формы, то есть изменяемые, имеют и начальную форму. Она нужна для того, чтобы получить общую информацию о слове и найти его в словаре. У каждой части речи своя начальная форма, которая зависит от того, какие изменяющиеся грамматические признаки она имеет. Особый случай – это глагол. Его начальной формой является инфинитив, то есть максимально обезличенная глагольная форма, лишенная грамматических признаков. При этом именно среди глаголов чаще всего встречаются слова без начальной формы.

3. Имя существительное

Определение.

Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (кого? чего? кому? чему? и др.).

Признаки.

Начальная форма имени существительного - именительный падеж единственного числа.
Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение.
Непостоянные признаки: падеж, число.

Синтаксическая роль.

В предложении имя существительное может выступать в роли:

  1. подлежащего, например: Зимы ждала, ждала природа (А. Пушкин).
  2. дополнения, например: Герасим снова взялся за ложку и продолжал хлебать щи (И. Тургенев);
  3. сказуемого, например: Москва - столица России;
  4. определения, например: На полках стояли банки с вареньем из ягод ;
  5. обстоятельства, например: При желании можно добиться больших успехов;
  6. обращения, например: Я люблю тебя, жизнь .

Собственные и нарицательные.

Различают нарицательные и собственные имена существительные.

Нарицательные имена существительные - это общие названия для всех однородных предметов и явлений, например: учебник, стол, театр, сцена, человек.

Для того, чтобы выделить из такой группы однородных предметов какой-либо отдельный предмет, ему дают специальное, индивидуальное название. К примеру, каждый человек имеет свое собственное имя, отчество и фамилию, которые служат для выделения этого человека из массы.
Таким образом, собственные имена существительные - это индивидуальные названия отдельных лиц, единичных предметов. К собственным именам существительным принадлежат:

  • имена, отчества, фамилии людей (Демина Анастасия Григорьевна, Александр Сергеевич Пушкин, Владимир Владимирович Путин ),
  • географические названия (Россия, Москва, Волга, деревня Мызино, Каспийское море, Урал ),
  • названия литературных произведений (“Капитанская дочка”, “Чапаев и пустота”, “Робинзон Крузо” ),
  • исторических событий (Полтавская битва, Великая Отечественная война, Бородино ),
  • картин (“Сватовство майора”, “Бурлаки на Волге”, “Тройка” ),
  • кинофильмов (“Гардемарины, вперед!”, “Карнавальная ночь”, “Большая перемена” ),
  • спектаклей (“Волки и овцы”, “Вишневый сад”, “Горе от ума” ),
  • предприятий (“Красный Октябрь”, “Ростелеком” ),
  • клички животных (Шарик, Джек, Полкан ),
  • сорта и марки изделий (пиво “Эфес”, масло “Олейна”, автомобиль “Жигули” ) и др.

    Имена собственные могут состоять из одного слова (Дон, Мария, Киев ) или из нескольких слов (Нижний Новгород, Млечный путь ). Во втором случае подобные сочетания выступают как один член предложения, например: Нижний Новгород - один из старейших русских городов.

    Как правило, имена собственные употребляются в форме только одного числа - единственного или множественного. Кроме того, в некоторых случаях имена собственные могут переходить в имена нарицательные, и наоборот. Например, имя персонажа знаменитого произведения Гончарова “Обломов” стало нарицательным: обломовыми сейчас называют обленившихся, безвольных людей, лишенных каких-либо интересов.

    Как правило, имена собственные пишутся с большой буквы. А заглавия книг, названия газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, театров, заводов, фабрик, кораблей и т.д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки, например: газета “Московский комсомолец”, театр “Современник”, кинофильм “А зори здесь тихие...”.

    Одушевленные и неодушевленные.

    Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

    Одушевленные имена существительные называют людей, животных, т.е. живых существ, они отвечают на вопрос кто?, например: человек, брат, собака, котенок, петух, мотылек, червяк . В большинстве случаев одушевленными бывают существительные мужского и женского рода, а одушевленных существительных среднего рода очень мало (существо, дитя, чудище, животное, насекомое).

    Неодушевленные имена существительные называют предметы неживой природы и отвечают на вопрос что?, например: шампунь, дом, камень, вода, радость.

    В художественных произведениях предметы неживой природы могут наделяться свойствами живых существ, например: Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой, выбегает умывальник и качает головой. (К. Чуковский.)

    Отдельно следует отметить, что одушевленные и неодушевленные имена существительные различаются не только по значению, но и по форме винительного падежа: у одушевленных существительных форма вин. п. мн. ч. совпадает с формой род. п. мн. ч., а у неодушевленных существительных - с формой им. п. мн. ч., например: вижу (кого?) собак, птиц (так же, как род. п.); вижу (что?) книги, деревья (так же, как им. п.).

    Категория рода.

    Имена существительные относятся к мужскому , женскому или среднему роду, например: стакан, компьютер, автомобиль (м.р.), коса, лошадь, пьеса (ж.р.), окно, вдохновение, государство (ср. р.).

    Существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа (ножницы, сани, сливки, плоскогубцы ), категорию рода не имеют.

    Особую группу образуют имена существительные общего рода, которые могут обозначать людей как мужского, так и женского пола, например: разиня, неряха, соня, ябеда .
    Кроме того, в русском языке некоторые несклоняемые имена существительные испытывают колебания в роде, например: скирд - скирда. В таких случаях обычно побеждает форма мужского рода.

    Род несклоняемых имен существительных.

    Род несклоняемых имен существительных определяется их лексико-грамматическим значением. Подавляющее большинство неодушевленных несклоняемых имен существительных относится к среднему роду, например: ралли, шоссе , пальто . Но есть некоторые существительные, которые относятся к мужскому или женскому родам, так как их род определяется по форме родового понятия, например: кофе (напиток - м.р.), салями (колбаса - ж.р.). А большинство одушевленных имен существительных относится к мужскому роду (пони, фламинго ), реже - к женскому (шимпанзе ).

    Род сложносокращенных слов типа ГЭС, ООН, МГПУ определяется по опорным словам, например: ГЭС (станция - м.р.), ООН (организация - ж.р.), МГПУ (университет - м.р.).

    Категория числа.

    Имена существительные изменяются по числам. Они имеют два числа - единственное и множественное . Изменение по числам передается с помощью окончаний, например:

  • дерево (ед.ч.) - деревья (мн.ч.),
  • памятник _ (ед.ч.) - памятники (мн.ч.).

    Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только единственного числа, например: фарфор, железо, темнота, щавель, молоко, каучук.
    Кроме того, не имеют форму множественного числа собственные имена существительные, например: Урал, Волга, “Московский комсомолец” .

    Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа, например: дрожжи, плоскогубцы, ножницы, чернила, ворота, опилки. Такие существительные не имеют категории рода, и у них не определяется тип склонения. Также не имеют формы единственного числа собственные имена существительные, например: Карпаты, Альпы, “Известия” .

    Падеж.

    Имена существительные изменяются по падежам. Этот процесс называется склонением. В русском языке всего шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Для того, чтобы правильно определить падеж имени существительного, необходимо найти слово, к которому относится существительное, и поставить от этого слова к существительному вопрос.

    Падеж Вопрос Единственное число Множественное число
    Именительный кто? что? мальчик, кружка мальчики, кружки
    Родительный кого? чего? мальчика, кружки мальчиков, кружек
    Дательный кому? чему? мальчику, кружке мальчикам, кружкам
    Винительный кого? чего? мальчика, кружку мальчиков, кружек
    Творительный кем? чем? мальчиком, кружкой мальчиками, кружками
    Предложный о ком? о чем? (о) мальчике, (о) кружке (о) мальчиках, (о) кружках

    Все падежи, кроме именительного, называются косвенными.

    Склонение.

    Всего в русском языке существует три типа склонения. Склонение имени существительного определяется по именительному падежу единственного числа.

    1. К первому склонению относятся существительные женского, мужского или общего рода с окончаниями -а(-я) , например: змея , собака , коллега , ябеда .

    2. Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о(-е), например: врач_, окно , деление

    .

    3. К третьему склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием, например: мышь_, тетрадь_, степь_ .

    Склонение имен существительных в единственном числе.

    Первое склонение

    У имен существительных первого склонения единственного числа в дательном и предложном падежах пишется окончание , например: к маме , к стене , о воде , о галерее -ия (армия , иллюзия ), то в этих же падежах пишется окончание , например: к армии , к иллюзии , об армии , об иллюзии .

    Примечание. При написании окончаний имен собственных на -ия следует придерживаться этого же правила, например: о Марии , к Марии .

    Второе склонение

    Единственное число

    Падеж Мужской род Средний род
    Именительный дом_, планетарий_ облако , здание
    Родительный дома , планетария облака, здания
    Дательный дому , планетарию облаку , зданию
    Винительный дом_, планетарий_ облако , здание
    Творительный домом , планетарием облаком , зданием
    Предложный (о) доме, (о) планетарии (об) облаке, (о) здании

    У имен существительных единственного числа второго склонения мужского или среднего рода в предложном падеже пишется окончание , например: о море , о доме , о столе , об орле . Но если существительное оканчивается на -ий, -ие , то в том же падеже пишется окончание, например: о здании , о планетарии , об управлении , о сочувствии .

    Исключение: на острие .

    Третье склонение.

    Имена существительные единственного числа третьего склонения в родительном, дательном и предложном падежах оканчиваются на , например: к степи , по степи , о степи , в степи .

    Примечание. После шипящих у имен существительных женского рода третьего склонения на конце пишется ь , например: мышь , рожь , ночь . А у имен существительных мужского рода второго склонения ь не пишется, например: камыш, нож, луч.

    Склонение имен существительных во множественном числе.

    первое склонение

    второе склонение

    третье склонение

    Именительный стены , линии дома , облака ночи
    Родительный стен_, линий_ домов , облаков ночей
    Дательный стенам , линиям домам , облакам ночам
    Винительный стены , линии дома , облака ночи
    Творительный стенами , линиями домами , облаками ночами
    Предложный (о)стенах , (о)линиях (о)домах , (об)облаках (о) ночах

    Примечание 1. У имен существительных множественного числа первого склонения, которые оканчиваются на -ня (вишня , бойня ) с предшествующим согласным или буквой й, мягкий знак на конце не пишется, например: вишен, боен .

    Исключение: барышень , боярышень , деревень , кухонь .

    Примечание 2. У имен существительных первого склонения множественного числа, которые оканчиваются на гласную а , в родительном падеже после шипящих ь не пишется, например: туч, училищ, рощ.

    Примечание 3. Имена существительные женского рода первого склонения множественного числа на -ия (армия , иллюзия ) и -ья (в случае, когда ударение не падает на окончание: певуў нья , хохотуў нья ) в родительном падеже оканчиваются на -ий , например: армий , иллюзий , певуний , хохотуний ).

    Примечание 4. Имена существительные множественного числа первого склонения, которые оканчиваются на ударяемое -ья , в родительном падеже оканчиваются на -ей , например: семей , статей , свиней .

    Разносклоняемые имена существительные.

    Некоторые существительные при изменении по падежам имеют окончания разных склонений. К ним относятся существительные среднего рода на -мя (бремя , время , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя , темя ) и существительное путь. Такие разносклоняемые существительные в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание и (как существительные третьего склонения), например: к пламени , о пути ; а в творительном падеже имеют окончание -ем (как существительные второго склонения), например: знаменем , путем .

    Несклоняемые имена существительные.

    Некоторые существительные в русском языке не изменяются по падежам и числам, имеют одну единственную форму. Такие существительные носят название несклоняемых , например: шасси, ралли. К несклоняемым именам существительным относятся:

    1. собственные и нарицательные существительные иноязычного происхождения, например: Дюма, Гюго, какао, кофе, кенгуру, пенсне, метро;
    2. сложносокращенные слова, например: МГПУ, ЭВМ, сельпо ;
    3. иноязычные фамилии, которые оканчиваются на согласный, например: Войнич;
    4. русские и украинские фамилии, которые оканчиваются на и -их (-ых ), например: Франко, Черных, Круговых .

    Правописание не с именами существительными.

    Не с именами существительными пишется слитно:

    1. если слово не употребляется без не , например: не настье, не доросль, не брежность, не поседа;
    2. если слово можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением, например: не правда (ложь), не мощь (слабость, болезнь), не счастье (горе), не воля (рабство, плен).

    Не с именами существительными пишется раздельно:

      если в предложении есть противопоставление с союзом а или логически подчеркнутое отрицание, например: не друг, а враг; проявил далеко не милость.

      Copyright © 2005-2013 Xenoid v2.0

      Использование материалов сайта возможно при условии указания активной ссылки

  • Русский язык, 3 « » класс ,

    Учитель МОУ СОШ №30 – Конищева Марина Александровна.

    Тема урока: «Начальная форма имён существительных»

    Дидактическая цель: познакомить с понятием, что форма именительного падежа в единственном числе – это начальная форма существительного.

    Задачи урока:

    формировать умение различать начальную форму существительных от косвенных падежей;

    Совершенствовать умение склонять имена существительные.

    УУД:

    предметные

    личностные

    регулятивные

    коммуникативные

    уметь находить и объяснять знакомые орфограммы в указанных словах,

    изменять слова по вопросам, о падежных вопросах, различать начальную форму имени существительного и форму косвенного падежа

    формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

    понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей

    умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации;

    следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

    контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

    умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем;

    договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе)

    Методы обучения: продуктивный

    Формы организации познавательной деятельности учащихся:

    Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах.

    Средства обучения : ИКТ, карточки для рефлексии, карточки с заданием.

    Тип урока : «Открытие новых знаний»

    2.Технологическая карта занятия

    Этап урока

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    УУД

    1.Самоопреде

    ление к деятельности

    (орг.момент)

    Настрой на работу

    Прозвенел звонок,

    Начинаем наш урок.

    Ровно встали, подтянулись

    И друг другу улыбнулись.

    Откройте тетради, запишите число.

    Подготовка класса к работе

    Запись числа и классной работы.

    Личностные: самоопределение;

    Регулятивные: целеполагание;

    Коммуникативные:

    2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

    Выявляет уровень знаний.

    Словарная работа (опера).

    На доске: Работа, помидор, столица, хозяйство, посуда, пенал, картина, город, везде, январь, опера (слова с пропущенными буквами).

    - Какое задание можно предложить?

    -Что вы можете сказать про эти слова?

    - Что означает слово – опера?

    - Опера это музыкальный жанр , а точнее вокально-театральный жанр музыки . Только актеры оперы не проговаривают свои диалоги и монологи, а поют их. Поэтому жанр оперы называется вокально-театральным (вокал – это пение).

    - Вы знаете, что гласные поются, тянутся. Давайте пропоём непроверяемые гласные в словарных словах.

    Ученики записывают слова в тетрадь, некоторые у доски с объяснением.

    Они словарные.

    Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

    Познавательные: логические-анализобъектов с целью выделения признаков

    3.Постановка учебной задачи

    Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

    - Слово – опера, это какая часть речи?

    Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи.

    На слайде:

    1 Имя существительное- это часть речи, которая отвечает навопросы кто? что? и обозначает предмет.

    2 Имена существительные бываю одушевлённые инеодушевлённые.

    3 Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

    4 Имена существительные изменяются по числам и родам.

    6 Имена существительные изменяются по падежам.

    7. Сколько падежей в русском языке?

    8 Назовите падежи с вопросами.

    9. Назовите начальную форму существительного?

    10. Какие падежи называются косвенными.

    Как вы думаете, какая тема урока будет?

    Цель? Задачи?

    Существительное.

    Отвечают на вопросы.

    Регулятивные: целеполагание;

    Познавательные (Логические) : анализ с целью выделения признаков

    4. Построение проекта выхода из затруднения

    Физминутка

    Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

    Задание:

    - Запишите падежи и просклоняйте слово опера.

    И.п - карточка с надписью н.ф в ед.ч.

    Р.п.

    Д.п

    В.п косвенные падежи.

    Т.п

    П.п

    Учебник стр. 6 правило

    Видео «Снежинка»

    Работа в учебнике (выбор варианта действия)

    1 ученик у доски.

    Регулятивные: планирование, прогнозирование;

    Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

    Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

    5. Первичное закрепление

    Работа в группах.

    Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

    Прочитайте текст. Озаглавьте. Выпишите существительные в начальной форме. Каким членом предложения являются эти существительные?

    1 группа (Нора волчихи)

    Наступил рассвет. Волчиха подходила к осиннику. Отчётливо выделялось каждое дерево. Вот взошло и солнце. Сверкал и переливался кругом снег. Во время сильной бури выдернуло с корнем высокую сосну. Образовалась глубокая яма. На дне её лежали старые листья, мох. Там жила волчиха с волчатами.

    2 группа: (Буран)

    Белая туча обтянула весь горизонт. Поднялся ветер. Всё слилось, смешалось. Начался буран. Снежная пыль больно слепила глаза. Буран свистел, стонал, ревел, душил всё живое. Глубокие овраги превратились в высокие бугры. Но вот ветер утих. Выкатилось солнце. Его лучи заиграли в волнистых снегах.

    3 группа: (Стальная птица)

    Около речки стеной стоял густой лес. В лесу было много малины, грибов. В зелени кустов прятались ежи и зайцы. Наступил вечер. От реки тянул свежий ветер. В красных лучах солнца кружилась мошкара. На верхушке ели разместились птицы. Но вот раздался гул. Около облака сверкнула точка. Это был аэроплан. С весёлым рокотом он пролетел над лесом.

    Учащиеся работают в группах, распределяя задания.

    Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

    Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

    Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

    6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

    Работа по карточкам.

    Организация деятельности по применению новых знаний

    Выберите любую карточку с заданием.

    Красная:

    Спиши, изменяя окончания существительных в скобках. Определи падежи этих существительных.

    Побелели поля и пригорки. Тонким (лед) покрылась река и уснула в (тишина). Ходит зима по (горы) и (долины). Ступает тихо и глядит по (стороны). Поправляет свою волшебную (картина).

    Синяя:

    Спишите. Определите падежи выделенных существительных.

    Рассказ (о ком?) о моряках, свет (чего?) солнца, нет (кого?) друга, готовился (к чему?) к походу, люблю (кого?) маму, идёт (с чем?) с сумкой, управляет (чем?) машиной, сделан (кем?) мастером.

    Учебник стр. 6 упр.7

    Применение знаний в падежных вопросах, склонение существительных.

    Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

    Личностные: самоопределение

    7. Рефлексия деятельности

    (итог урока)

    Организация рефлексии

    Какое правило мы с вами вывели?

    - - Что значит просклонять имя существительное?

    Сколько падежей в русском языке?

    К какому падежу относится существительное в начальной форме?

    Назовите вопросы косвенных падежей.

    - если вам было легко выполнять задания – зелёный прямоугольник;

    - если у вас на уроке возникали затруднения – жёлтый прямоугольник;

    - если задания для вас были трудными – красный прямоугольник.

    Д/з: стр. 5, упр.5.

    Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок.

    Самооценка результатов деятельности

    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

    Познавательные: рефлексия;

    Личностные: смыслообразование

    что такое начальная форма существительного

    1. Русский язык

      МОРФОЛОГИЯ

      3. Имя существительное

      Определение.

      Имя существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (кого? чего? кому? чему? и др.).

      Признаки.

      Начальная форма имени существительного — именительный падеж единственного числа.
      Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение.
      Непостоянные признаки: падеж, число.

      Синтаксическая роль.

      В предложении имя существительное может выступать в роли:

      подлежащего, например: Зимы ждала, ждала природа (А. Пушкин).
      дополнения, например: Герасим снова взялся за ложку и продолжал хлебать щи (И. Тургенев);
      сказуемого, например: Москва — столица России;
      определения, например: На полках стояли банки с вареньем из ягод;
      обстоятельства, например: При желании можно добиться больших успехов;
      обращения, например: Я люблю тебя, жизнь.
      Собственные и нарицательные.

      Различают нарицательные и собственные имена существительные.

      Нарицательные имена существительные — это общие названия для всех однородных предметов и явлений, например: учебник, стол, театр, сцена, человек.

      Для того, чтобы выделить из такой группы однородных предметов какой-либо отдельный предмет, ему дают специальное, индивидуальное название. К примеру, каждый человек имеет свое собственное имя, отчество и фамилию, которые служат для выделения этого человека из массы.
      Таким образом, собственные имена существительные — это индивидуальные названия отдельных лиц, единичных предметов. К собственным именам существительным принадлежат:
      имена, отчества, фамилии людей (Демина Анастасия Григорьевна, Александр Сергеевич Пушкин, Владимир Владимирович Путин),
      географические названия (Россия, Москва, Волга, деревня Мызино, Каспийское море, Урал),
      названия литературных произведений (Капитанская дочка, Чапаев и пустота, Робинзон Крузо),
      исторических событий (Полтавская битва, Великая Отечественная война, Бородино),
      картин (Сватовство майора, Бурлаки на Волге, Тройка),
      кинофильмов (Гардемарины, вперед! , Карнавальная ночь, Большая перемена),
      спектаклей (Волки и овцы, Вишневый сад, Горе от ума),
      предприятий (Красный Октябрь, Ростелеком),
      клички животных (Шарик, Джек, Полкан),
      сорта и марки изделий (пиво Эфес, масло Олейна, автомобиль Жигули) и др.
      Имена собственные могут состоять из одного слова (Дон, Мария, Киев) или из нескольких слов (Нижний Новгород, Млечный путь). Во втором случае подобные сочетания выступают как один член предложения, например: Нижний Новгород — один из старейших русских городов.

      Как правило, имена собственные употребляются в форме только одного числа — единственного или множественного. Кроме того, в некоторых случаях имена собственные могут переходить в имена нарицательные, и наоборот. Например, имя персонажа знаменитого произведения Гончарова Обломов стало нарицательным: обломовыми сейчас называют обленившихся, безвольных людей, лишенных каких-либо интересов.

      Как правило, имена собственные пишутся с большой буквы. А заглавия книг, названия газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, театров, заводов, фабрик, кораблей и т. д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки, например: газета Московский комсомолец, театр Современник, кинофильм А зори здесь тихие… .

      Одушевленные и неодушевленные.

      Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

      Одушевленные имена существительные называют людей, животных, т. е. живых существ, они отвечают на вопрос кто?, например: человек, брат, собака, котенок, петух, мотылек, червяк. В большинстве случаев одушевленными бывают существительные мужского и женского рода, а одушевленных существитель

    2. Начальная форма существительного — это Именительный падеж, единственное число.
    3. Начальная форма существительного — это Именительный падеж, единственное число.
    4. спасибо сестре помог
    5. Это имя существительное В форме единственного числа В именительном падеже… Например, (доволен) ответом-начальная форма для существительного будет ОТВЕТ…
    6. Спосибо памог
    7. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ, ЕДИНСТВЕНОЕ ЧИСЛО
    8. Это Именительный падеж единственное число
    9. именительный падеж
    10. Именительный падеж, единственное число.
    11. Оскар Багаманов ты зачем скапировал
    12. Виноградник

      Значение слова виноградник

      (3 синонима)

      Начальная форма: ВИНОГРАДНИК

      Грамматический разбор














      глаголы:
      причастия;
      деепричастия;
      прилагательные;
      числительные;
      местоимения;
      наречия;
      2. Служебные части речи:

      предлоги;
      союзы;
      частицы;
      3. Междометия.




      род (м, ж, ср.);
      число (ед., мн.);
      склонение;
      падеж;

      "Малыш пьет молоко. "

      начальная форма малыш;



      начальная форма молоко;



      начальная форма дама;
      постоянные морфоло

    13. д к Морфологический разбор виноградник:

      Виноградник

      Значение слова виноградник

      (3 синонима)

      Фонетический разбор виноградник

      Начальная форма: ВИНОГРАДНИК
      Часть речи: Имя существительное
      Грамматика: Именительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное

      Грамматический разбор

      Формы словаГрамматический разбор (грамматика)
      виноградникимя существительное, именительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      имя существительное, винительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникаимя существительное, родительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникуимя существительное, дательный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникомимя существительное, творительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникеимя существительное, предложный падеж, единственное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникиимя существительное, именительный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное
      имя существительное, винительный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградниковимя существительное, родительный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникамимя существительное, дательный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникамиимя существительное, творительный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное
      виноградникахимя существительное, предложный падеж, множественное число, мужской род, неодушевлнное

      1. Самостоятельные части речи:

      существительные (см. морфологические нормы сущ.);
      глаголы:
      причастия;
      деепричастия;
      прилагательные;
      числительные;
      местоимения;
      наречия;
      2. Служебные части речи:

      предлоги;
      союзы;
      частицы;
      3. Междометия.

      Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

      слова да и нет, в случае, если они выступают в роли самостоятельного предложения.
      вводные слова: итак, кстати, итого, в качестве отдельного предложения, а так же ряд других слов.

      Морфологический разбор существительного

      начальная форма в именительном падеже, единственном числе (за исключением существительных, употребляемых только во множественном числе: ножницы и т. п.);
      собственное или нарицательное;
      одушевленное или неодушевленное;
      род (м, ж, ср.);
      число (ед., мн.);
      склонение;
      падеж;
      синтаксическая роль в предложении.
      Полный морфологический разбор имени существительного. Определение грамматических категорий, онлайн.

      План морфологического разбора существительного

      "Малыш пьет молоко. "

      Малыш (отвечает на вопрос кто?) имя существительное;

      начальная форма малыш;
      постоянные морфологические признаки: одушевленное, нарицательное, конкретное, мужского рода, I -го склонения;
      непостоянные морфологические признаки: именительный падеж, единственное число;
      при синтаксическом разборе предложения выполняет роль подлежащего.
      Морфологический разбор слова молоко (отвечает на вопрос кого? Что?).

      начальная форма молоко;
      постоянная морфологическая характеристика слова: среднего рода, неодушевленное, вещественное, нарицательное, II -е склонение;
      изменяемые признаки морфологические: винительный падеж, единственное число;
      в предложении прямое дополнение.
      Приводим ещ один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

      "Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: Защита Лужина, Владимир Набоков). "

      Дамы (кто?) имя существительное;

      начальная форма дама;
      постоянные морфоло

    14. начальная форма — это И. п. единственый число
    15. Начальную форму существительного можно определить, если ты его поставишь в единственное число, а помогут тебе вопросы: что делать? что сделать?
    16. классно
    17. Право — это ценность, оно связано с моралью, регулирует наше поведение, определяет меру свободы, связано с законами и государством.
      Закон нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой по отношению к другим нормативным актам (указам, постановлениям и др.). Основной источник права в современном обществе.
      Обязанность — нравственное требование, когда оно выступает как долг человека, как возлагаемая на него задача
    18. это ед. ч., И. п.

    Конспект урока русского языка. 3 класс.

    Учитель: Федотова Н.К.

    Тема урока: Начальная форма имени существительного.

    Цель урока : познакомить с понятием - начальная форма существительных.

    Планируемые достижения учащихся: 1. Закрепление знаний об имёнах существительных.

    2.Показать, что сущ. в ед. числе, которые отвечают на вопрос

    Кто? что? - это сущ. в начальной форме.

    3. Развитие орфографической зоркости, формирование

    Навыка грамотного письма.

    4. Развитие каллиграфического навыка.

    5. Закрепление умения работать с предложением.

    6. Развитие речи, внимания, памяти, умения

    Анализировать, делать выводы.

    Оборудование : конверт с письмом из страны Речь, учебник «Русский язык. 3 класс» (автор Полякова А.В.), тетрадь, компьютер,интерактивная доска.

    Ход урока.

    1. Мотивация к учебной деятельности.

    Цель:

    1. Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
    2. Определение содержательных рамок урока.
    3. Актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности.

    На интерактивной доске открывается девиз урока:

    С хорошим настроением принимайся за работу!

    Учитель:

    Прочитайте пожелание на сегодняшний урок.

    Как вы его понимаете? (Ученик: когда принимаешься за работу с хорошим настроением, то все получается)

    Чему вы учитесь на любом уроке? (Ученик: учимся учиться)

    Напомните, что это значит? (Ученик: учиться - это понять, что я не знаю, и самому построить способ это узнать.)

    Что изучали мы на прошлых уроках?)

    Сегодня мы продолжаем работать над темой" Состав слова. Окончание." Настройтесь на работу.

    Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи.

    2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

    Цель:

    1) актуализировать представление о каллиграфическом навыке;

    2) актуализировать способность различать части речи;

    3) актуализация способностей классифицировать существительные по их значению;

    4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

    5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

    6) организовать анализ полученных ответов.

    Организация учебной деятельности на этапе 1.

    Учитель : Ребята, нам пришло письмо из сказочной страны Речь, города Части Речи. А вот кто отправил это письмо неизвестно. Может быть, ответ скрывается внутри письма?

    Учитель вскрывает письмо и один из учеников читает письмо:

    « Я самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – это я. Я даю название всем предметам, явлениям, событиям, абстрактным понятиям, состояниям человека и отвечаю на вопросы кто? что?

    Отгадайте, ребята моё имя».

    Ученики отгадывают имя. (Существительное)

    Учитель: А что ещё вы знаете об имени существительном?

    (Ученик: имя существительное имеет род, бывает одуш., неодуш., собств., нариц., изменяется по числам, по вопросам.)

    Учитель : Имя существительное подготовило для нас несколько заданий.

    1.Чистописание.

    (Учитель открывает слова, заранее записанные на доске: воробей, вьюга, веселье, ветер.)

    Учитель : Прочитайте слова, какой общей темой они объединены?

    Запишите буквы и слова к себе в тетрадь, соблюдая одинаковую высоту строчных букв, правильный наклон, верные соединения.

    (Ученики записывают слова.)

    2. Словарно-орфографическая работа.

    • К какой части речи относятся данные слова?(Ученик: существительные)
    • Что обозначает каждое имя существительное? Сопоставьте слово с его значением.

    (Ученики сопоставляют слова с карточками: предмет, явление, состояние человека.)

    • Найдите словарные слова (Ученики: воробей, ветер).
    • Найдите слова с одинаковыми орфограммами (Ученики: вьюга, веселье).
    • Что общего во всех этих словах? (Ученики: существительные в ед. числе, нарицательные.)
    • Сделайте вывод о записанных существительных. (Ученики: все эти существительные отвечают на вопросы кто?что?)

    Прочитайте строки из стихотворения Т. Зумакуловой.Как вы понимаете их? Забыв родной язык - я онемею Утратив, русский- стану я глухим. .(Каждый учащийся, давший правильный ответ получает карточку с вопросом.)

    Организация учебной деятельности на этапе 2.

    Учитель.

    С чего начнем наш урок? (Ученики: с повторения)

    Для чего мы будем повторять? (Ученики: это нам необходимо для открытия нового).

    • А теперь, ребята, которым я раздала карточки, прочитайте задания в порядке их следования.
    1. Какая часть в слове главная? (Ученик: корень.)
    2. Что мы называем суффиксом? (Ученик: изменяемая часть слова, которая служит для образования новых родственных слов.)
    3. Что мы называем приставкой? (Ученик: изменяемая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых родственных слов.)
    4. Почему нужно различать приставки и предлоги?(Ученик: для правильного правописания)
    5. Что мы называем окончанием?

    3. Выявление места и причин затруднения.

    Цель:

    1)выявить и зафиксировать место и причину затруднения . Организация учебной деятельности на этапе 3.

    Проверка по эталону. Игра «Грамматическое лото».

    • Имя Существительное предлагает нам поиграть в грамматическое лото для того, чтобы повторить изменение существительных по вопросам. (Работа с учебником: стр.70, упр.121).
    • Составьте и запишите предложения со словом сосна, чтобы оно отвечало на вопросы что? чего? о чем?

    Что мы знаем о сосне? (Ученик: сосна - вечнозеленое хвойное дерево. У сосны прямой ствол конусовидной формы, достигающий в высоту сорок метров.)

    Физкультминутка.

    4. Построение проекта выхода из затруднения.

    Цель: 1)согласовать и зафиксировать цель и тему урока. Организация учебной деятельности на этапе 4.

    Работа над текстом(Упр. 123).

    Ученик читает задание к упражнению.

    Дети записывают в тетради, а учитель на доске:

    За грибами, грибов, грибы, о грибах.

    • Что это за слова? (Ученик: существительные)
    • Что у них общего? (Ученик: корень)
    • Чем они отличаются? (Ученик: составом слова)
    • Разберите слова по составу.
    • Назовите существительное, которые отвечают на вопрос что?

    5. Реализация построенного проекта. Цель: 1) организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний. Организация учебной деятельности на этапе 5.

    Учитель называет тему урока – Начальная форма.

    Чтение правила на стр.71.

    Если слова отличаются друг от друга только окончанием, то однокоренными их назвать нельзя. Это всего лишь изменение формы одного и того же слова.

    7. Самоконтроль с самопроверкой.

    Цель:

    1)уметь с помощью правила определять формы слова,работать над значением фразеологизма.

    Организация учебной деятельности на этапе 7.

    Учитель: М ы хорошо поработали вместе, а теперь выполните упражнение 124 самостоятельно.

    Задание к упражнению.

    1. Выписать формы слов путник, степь, ночь, добыча .
    2. Выделить окончания.

    3.Подобрать фразеологизм по значению : Большая усталость.- Валиться с ног.

    Проверка.

    • Путник, путники, путников. Степь. степи.Ночь, по ночам. Добыча, добычи, добычей.

    8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: 1) тренировать способность определять существительные в начальной форме.

    Организация учебной деятельности на этапе 8.

    Поставьте существительные в начальную форму: львам, лисе, о слонах,

    собаками, кошек.

    9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

    Цель:

    1)организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке;

    2)соотнести цель и результат своей учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия;

    3)определить и согласовать свое домашнее задание.

    Организация учебной деятельности на этапе 9.

    Учитель.

    Какова была цель нашего урока? (Ученик: показать, что существительные в единственном числе,которые отвечают на вопрос кто? и что?,- это существительные в начальной форме.).

    Достигли ли вы цели? Докажите.

    Похожие статьи